ATIVIDADES   FEITAS DIA DO TRÂNSITO, COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO, TURMA DE 2005    COLÉGIO PINTO SOMBRA, TURMA TIA SALETE.

Educação Especial - Orgulho/Inclusão/Amor

                                                                                                   NOSSA VIDA EM GRANDE PARTE COMPÕE-SE DE SONHOS. É PRECISO LIGÁ-LOS À AÇÃO.

Educação Especial - Orgulho/Inclusão/Amor

        Refletir sobre as questões de inclusão para todos, incluindo alunos e professores, através da perspetiva sócio-cultural significa que nós temos de considerar, dentre outros fatores, a visão ideológica de realidade construída sócio e culturalmente.Prática de classificar e categorizar educandos é baseado no que estes alunos não sabem ou não podem fazer somente reforça fracasso e perpetua a visão de que o problema está no indivíduo e não em fatores de metodologias educacionais, currículos, e organização escolar. Aceitar e valorizar a diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender, de habilidades, de línguas, de movimentos,de religiões e etc, é o primeiro passo para a criação de uma escola de qualidade para todos.

Professora Rita curso saede  **********FLORIANÓPOLIS 2013

ALUNO DANIEL COM PRF RITA DE CÁSSIA 

                        DANIEL   E GUILHERME   ALUNOS                            6º  ANO   MATUTINO

 INCLUSÃO  E AUTONOMIA PARA A VIDA

                                  MEU ALUNO PINTOR

                   ADORA ARTES VISUAIS

                    APLICADO

                                                      DESCONFIADO

                             AULA DE ARTES

 

                                                              Ismael e prof Rita

                           ISMAEL CORREA. ALUNO ESPECIAL

Escrito dia 11/08/2009

Incluir ou...............

QUE É UM CURSO SEQÜENCIAL? Trata-se de uma modalidade de ensino superior prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei 9.394/96) e regulamentada pelo Ministério da Educação em 1999. Tem um viés profissionalizante e é oferecido como uma oportunidade diferenciada ao indivíduo que desejar inserir-se mais rapidamente no mercado de trabalho. QUAL É O PAPEL DO INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS)? Ele é o mediador entre o surdo e as informações sobre a cultura e o universo ouvinte. Nos últimos anos, a presença do intérprete de Libras tem ganhado destaque nos espaços educacionais em função da política educacional brasileira que prevê a inclusão do sujeito surdo nas instituições regulares de ensino. Além disso, dado o desconhecimento da maioria de nossa população sobre a LIBRAS, torna-se necessário que existam intérpretes nos diversos setores da sociedade - públicos e privados - a fim de permitir que os surdos tenham seus direitos de cidadania respeitados, da mesma forma em ഖ‌െ possam estar livres e conscientes para exercer seus deveres. OBJETIVOS DO CURSO: Formar profissionais intérpretes de LIBRAS, com diploma em nível superior, visando a formação de profissionais éticos, críticos e reflexivos quanto ao seu papel e sua prática de atuação junto à comunidade surda. Capacitar profissionais intérpretes de LIBRAS para atuarem nos diversos espaços sociais como: instituições de educação básica, de ensino fundamental, médio e superior; instituições públicas ou privadas de atendimento à população; eventos científicos; reuniões e/ou assembléias municipais, estaduais e/ou federais. Dar condições para o aluno aprender, no contato com a comunidade surda, refletindo sobre novas formas de atuação, redimensionando, desse modo, seu saber. Exclusão inclusão

Trabalhar com problema neurológicos também nos remete a aprender ter paciência olhar as coisa de outra forma , ver que o sorriso desatas crianças é puro .Tudo aconteceu a no passado quando procurava trabalho. E fui chamada para trabalhar de professora. Conheci então Emanuel . Um anjo, carinhoso. Cheiroso, amigo. As vezes penso que me olha , por vezes para e fica ame mirar ,outras sorri . Sinto que sou afagada quando vem ao meu encontro.
Se é um espírito evoluído que apareceu a Chico Xavier em evolução melhor ainda.pois me sinto em proteção.
Não importa o que ele possa escrever, mas sim ter sua autonomia, correr , pular, subir , e até cair ,se assim preciso for. A s palavras dizem tudo no papel. Mas na nossa mente nem sempre. Sei que pode ser um a pessoa melhor segundo relato dos pai

Já está falando diz o pai, esta bem melhor fala a mãe,gesticula , emite sons que só nós dois nos entendemos .
Agora Emanuel está feliz ganhou uma irmã

Escrito dia 11/08/2009

Para aprimorar meus saberes resolvi fazer aulas de extensão de libras .
É LEGAL uma linguagem própria DOS DEFICIENTES Visuais e auditivos.
Já fui batizada FIZ AMIGOS A E AMIGAS gente como a Tere, a s Isabeis, o Garibaldi, o Titus, a Cris, RÚBIAE O DAVID , ADRIANA, E ALenice

Escrito dia 11/08/200

Não faça de conta que a deficiência não existe. Se você se relacionar com uma pessoa deficiente como se ela não tivesse uma deficiência, você vai estar ignorando uma característica muito importante dela. Dessa forma, você não estará se relacionando com ela, mas com outra pessoa, uma que você inventou, que não é real.Aceite a deficiência. Ela existe e você precisa levá-la na sua devida consideração. Não subestime as possibilidades, nem superestime as dificuldades e vice-versa.As pessoas com deficiência têm o direito, podem e querem tomar suas próprias decisões e assumir a responsabilidade por suas escolhas.Ter uma deficiência não faz com que uma pessoa seja melhor ou pior do que uma pessoa não deficiente. Provavelmente, por causa da deficiência, essa pessoa pode ter dificuldade para realizar algumas atividades e, por outro lado, poderá ter extrema habilidade para fazer outras coisas. Exatamente como todo mundo.A maioria das pessoas com deficiência não se importa de responder perguntas, principalmente aquelas feitas por crianças, a respeito da sua deficiência e como ela realiza algumas tarefas. Mas, se você não tem muita intimidade com a pessoa, evite fazer muitas perguntas muito íntimas.

Quando quiser alguma informação de uma pessoa deficiente, dirija-se diretamente a ela e não a seus acompanhantes ou intérpretes.Sempre que quiser ajudar, ofereça ajuda. Sempre espere sua oferta ser aceita, antes de ajudar. Sempre pergunte a forma mais adequada para fazê-lo. Mas não se ofenda se seu oferecimento for recusado. Pois, nem sempre, as pessoas com deficiência precisam de auxílio. Às vezes, uma determinada atividade pode ser mais bem desenvolvida sem assistência.Leia o Artigo na íntegra acessando o http://www.bengalalegal.com/lidar.php"O COTIDIANO DE UM D+EFICIENTE" Deficiente sim + Sempre Eficiente......

"INTÉRPRETES DE LIBRAS - LINGUAGEM DE SINAIS"

O DefNet é uma iniciativa e criação do Dr. Jorge Márcio Pereira de Andrade, médico e psiquiatra, pai de duas crianças com paralisias cerebrais, ou como ele redefiniu “duas crianças com DEF – Distpurbios de Eficiência Física”, que em 23 de abril de 1996, lançou a primeira página em português sobre o tema das Paralisias Cerebrais, que se ampliou como um Bando de Dados On Line e Para Pessoas com dEficiência, ampliando seu campo de atuação e expressando seu desejo de trabalhar em prol da Inclusão.

Portador de deficiencia visual

Muitos de vocês já devem ter passado por situações desagradáveis - e até mesmo constrangedoras - na escola. Muitas vezes isso acontece pela falta de conhecimento das pessoas - incluindo a maioria dos professores - que não sabem lidar com os portadores de baixa visão. Mas até onde esse constrangimento é fruto da ignorância, e quando passa a ser puro preconceito?Os colegas de deficientes visuais - salvo raras exceções - tendem a fazer piadas, brincadeiras de péssimo gosto, etc. Os professores, às vezes por não saber como se portar, às vezes por fugir da responsabilidade - por assim dizer - tendem a deixar uma espécie de vácuo na cabeça do aluno portador de deficiência. Esse aluno, por sua vez, mesmo se esforçando nunca vai absorver o conteúdo sem uma atenção especial dada pelo professor. Mas como dar atenção especial se a turma não coopera? Na maior parte das vezes esses colegas só não ajudam com o silêncio - aliado importantíssimo do aprendizado desse aluno especial, que se guia pela voz do professor, ou da pessoa que dita para ele -, porque é um pedido do aluno
Deficiêനകിയ

Estamos vivendo um momento histórico muito importante.Vários segmentos sociais lutam pelos seus direitos de inclusão na sociedade. É o que acontece com as mulheres, negros, sem-terra e tantos outros excluídos.Embora não tenham conseguido plenamente sua inclusão na sociedade, muito já avançaram.Como esses, há um outro grupo de excluídos – as pessoas com deficiência, que não têm acesso aos direitos que devem pertencer a todos: educação, saúde, trabalho, locomoção, transporte, esporte, cultura e lazer.Leis têm sido criadas para a garantia desses direitos, o que já é um grande passo. Mas, apesar delas, percebemos que nós excluímos as pessoas que consideramos diferentes.

AUTISMO

Causas:A causa do autismo não é conhecida. Estudos de gêmeos idênticos indicam que a desordem pode ser, em parte, genética, porque tende a acontecer em ambos os gêmeos se acontecer em um. Embora a maioria dos casos não tenha nenhuma causa óbvia, alguns podem estar relacionados a uma infecção viral (por exemplo, rubéola congênita ou doença de inclusão citomegálica), fenilcetonúria (uma deficiência herdada de enzima), ou a síndrome do X frágil (umAutismo é uma desordem na qual uma criança jovem não pode desenvolver relações sociais normais, se comporta de modo compulsivo e ritualista, e geralmente não desenvolve inteligência normal.O autismo é uma patologia diferente do retardo mental ou da lesão cerebral, embora algumas crianças com autismo também tenham essas doenças.Sinais de autismo normalmente aparecem no primeiro ano de vida e sempre antes dos três anos de idade. A desordem é duas a quatro vezes mais comum em meninos do que em meninas.a dosagem cromossômica).

Trabalho numa escola que tem como foco a inclusão, temos alunos com TDH, deficiencia visual, autismo, Hiperatividade, e síndrome de daul etc. Estamos encantadas de trabalhar com os casos que temos de autismo que são três. Ele é uma gracinha, e já mudou muito desde que entrou na escola, antes ele não ouvia ninguém, era quieto, não deixava ser tocado, etc. Agora ele é muito carinhoso, fala com todo mundo, conhece todos os funcionários, dajá se deixa ser abraçado e beijado. É incrível como crescemos quando temos alguns desafios. Eu não dou aula para este aluno, mas ano passado eu conheci um autista com um nome chamado Aspind um autista também, no 6o ano. Como eles têm uma memória incrível, guardam nomes, datas, telefones, etc. Estou postando abaixo um informativo sobre isso para que possa a mais pessoas que têm estes casos na sala de aula. Não esqueçam de deixar o seu comentário.

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